LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC: RETOS Y PREOCUPACIONES EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITARIAS

Carlos David Laura, Luis Alberto Almanza

Resumo


En este artículo, se presenta el diseño y los hallazgos de una investigación que ha buscado identificar los niveles de integración de TIC en las prácticas pedagógicas universitarias. Para  lograr el objetivo del estudio, se estipuló la aplicación de un cuestionario de datos personales y un Test de apropiación tecnológica como principales instrumentos de recolección de datos. Ambos fueron aplicados a 40 docentes de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de San Agustín. Los  resultados indican que, el 35%, es decir, 14 de profesores se encuentra en el nivel de acceso, vale decir poseen poca o ninguna experiencia en el uso de computadoras, comienzan a emplear los recursos tecnológicos, pero simplemente reproducen las actividades educativas y de aprendizaje tradicionales; vale decir, no saben usar los recursos TIC, ni mucho menos para que usarlos. Mientras tanto, sólo el  7,5%, es decir, 3 docentes se encuentran en el nivel de invención, este último porcentaje de docentes experimentan nuevos patrones de enseñanza y, nuevas formas de interactuar con sus estudiantes. A la luz de los resultados, creemos de perentoria necesidad la revisión de las políticas de la formación de profesores, debido al carácter tradicional y academicista de las mismas. Estas no contemplan las dimensiones de integración de TIC, ni mucho menos la inclusión de la investigación como principio pedagógico, en el tratamiento de los problemas de la misma Universidad.


Palavras-chave


educación superior, usos de TIC, integración de TIC, formación de profesores.

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ISSN Impresso: 1414 - 5057

ISSN Eletrônico: 2317 - 7756